lessen bouw en binding

Plak elke leerling een sticker met een begrip uit het hoofdstuk over atoombouw en binding op de rug zodra deze binnenkomt.

Maan ze tot geheimhouding!

Laat de leerlingen elkaar in een woordweb bij elkaar zetten (dit wordt een beetje chaotisch) ZONDER het begrip te noemen dat op de sticker staat.

Laat na ongeveer 15 minuten elke leerling opschrijven welk begrip hij of zij op de rug heeft, met onderbouwing. Controleer!

LET OP: aangezien er meerdere manieren zijn om een woordweb te maken van deze set begrippen, zal er geen rust in de groep komen. Je moet dus zelf het eind kiezen!

Geef de leerlingen een lijst met formules van stoffen op alfabet en de volgende opdracht: sorteer in tweetallen deze formules in drie groepen aan de hand van gegevens uit BINAS tb 99.

Formules kunnen bijvoorbeeld zijn: Fe(s), Hg(l), Na(s), NaCl(s), K2O(s), H2O(l), C6H12O6(s), CO2(g), C(s), O2(g), HBr(g), I2(s)

Laat de leerlingen in grotere groepen (3-4) beslissen wat een sorteermethode is die goed gebruik maakt van gegevens uit B99. Verzamel de methodes. Er is vast minstens één groep die de kleuren uit de tabel gebruikt heeft als sorteercriterium... 

Opdracht: bedenken hoe je het makkelijkste aan edelgasconfiguratie kan komen als metaal of als niet-metaal.

Wijs elke leerling een atoomsoort toe en geef elke leerling 1 of 2 "elektronen" (balletjes, knikkers). Laat voor de toegewezen atoomsoort uitzoeken hoeveel valentie-elektronen deze bevat. 

Deel in tweetallen in: metaal met niet-metaal of niet-metaal met niet-metaal en laat het vormen van een zout of een di-atomig molecuul naspelen. LET OP: je moet de diatomige moleculen even helpen met het bedenken van het "lenen" van elektronen. Laat de niet-metalen van soort stof ruilen en herhaal.

Na afloop noteren de leerlingen hoe bij het vormen van zouten en moleculen de elektronen van plaats veranderen (of niet).